《手捧空花盆的孩子》教学设计

时间:2024-05-12 07:17:03
《手捧空花盆的孩子》教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《手捧空花盆的孩子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《手捧空花盆的孩子》教学设计1

学习目标:

1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

情感目标:

知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

第一课时

一、 谈话导入

1、 同学们一定很喜欢听童话故事吧!今天老师就和大家一起读一个有趣的童话故事《手捧空花盆的孩子》。板书课题,引导学生注意“孩” 字的写法。

2、 先自读这个较长的课题;然后指名读课题,读准“捧、盆”的字音;齐读课题。

二、 初读课文。认读生字。

1、 借助拼音读课文,将本课的生字圈出来多读几遍,把长句子读通顺。

2、 同座位之间在生字表中相互指认生字。

3、 大屏出示本课生字组成的词语,指名带读,小老师教认。(第一次出示的词语带音节,第二次出示的词语不带音节。)

4、 把难认的字以词卡的形式贴在黑板上,多读几遍。

5、 分自然段,以开火车的形式朗读课文,在读课文中巩固识记生字。

6、 请将课文读给自己喜欢的人听。

三、 朗读、感悟第一自然段。

1、 国王为挑选继承人向全国宣布了一项什么重要决定?

2、 出示句子,指导朗读。

(谁能用这些种子培育出最美的画,谁就是他的继承人。)

谁愿意做国王向全国的小朋友宣布这项重要决定?进入角色朗读。

3、 大家知道谁做了国王的继承人?

为什么是手捧空花盆的雄日呢?下节课共同探讨。

四、 学写生字。指导写好“分、要、位、选”四个新字。

第二课时

一、 复习导入。

1、 做识字游戏。(花盆中出现生字,请学生朗读。读对的同学就得到做成鲜花的字卡。)

2、 整体练读课文。

同桌两人自由练读。师:你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。生:同桌两人合作读。

二、 细节探究,朗读感悟。

1、 师:让我们走进那个热闹的日子。咱们来直接读读这个段落。学生自由朗读第三自然段。

2、 围绕重点句朗读感悟。

出示句子:国王规定的日子到了,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

师:如果是你捧着美丽的鲜花,心情会怎么样?会说些什么?

想象手捧鲜花的心情,把你的感情融入朗读中,读好这些句子。

3、 就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读读下面的课文,看看有什么不明白的地方。

4、 预设问题:为什么国王脸上没有一丝高兴的表情 ?

5、 填补空白,朗读感悟。

出示句子:国王从孩子面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。国王想:

就把自己当成国王,再来读读这句话。

6、 是雄日没有用心培育花种吗?指名朗读第二自然段,想想知道了些什么?

7、 完成课后的换词练习,感受“十分”这个词的表达效果。

8、 雄日都十分用心的做了些什么?谁也能用心地读读课文。

9、 雄日这么认真的培育花种,可种子却没发芽,在他最难过、最伤心的时候,国王的心情怎样?观察课文后的插图。

10、 填补空白、朗读感悟。

出示句子:国王听了,(心想: ,)高兴得拉着他的手,说:“你就是我的继承人!”

指导学生带着高兴的笑声读好国王的话。

11、 国王为什么选雄日作继承人呢?一起读读最后一段。

12、 雄日知道吗?他每天都在做同样一件事,可花种怎么也不发芽,再次引读第二自然段,体会孩子的诚实。

三、 总结。

1、 今天咱们读了课文,虽然课文中手捧空花盆的孩子,没有种出最鲜艳的花朵,他却是个诚实的孩子。板书:诚实。让我们把这个词读到心里去。

2、 也让我们记住这个诚实的孩子,学写“没、孩”两个字。

四、 练习复述课文。

《手捧空花盆的孩子》教学设计2

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识12个生字。

3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

【教学重难点】

1、掌握本课的生字,新词。

2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、引趣:

1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?

2、揭示课题(板书课题)

二、初读感知:

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、合作释疑:

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟:

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

……此处隐藏20770个字……

多媒体课件。

课时安排:2课时。

第二课时

教学过程:

一、复习导入:

1、师:同学们,上节课我们学习了第29课的生字,今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间,想看看你们还记不记得它们。

2、开火车认读生字。师:老师给大家带来了一些空花盆(出示课件1),这些空花盆很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢?很好!只要我们能读出他们的名字,它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

3、飘气球开火车组词。师:生字宝宝很开心,你们都喊出了它们的名字,不过它们又给大家出了个难题,它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢?

二、感悟课文:

1、还记得刚才开花的空花盆吗?很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。

2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花,你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗?(主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。)

3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢?哦,原来所年迈的国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)

5、文中哪一小节告诉给我们了,为了挑选继承人,国王宣布了哪些决定?(1.吩咐发花种2、课件出示:谁能用这些花种种出最美的花,谁就是他的继承人。)我们一起来读读这个决定。

6、那看到这么多美丽的花,很多孩子都达到了国王的完美要求,国王现在高兴吗?请自己读第3自然段,找出国王看到鲜花时的表情,并用“------”划出这句。

7、课件句子(国王从孩子们的面前,走过,看着一盆盆盛开的鲜花,脸上没有一丝高兴的心情)。

(1)指名读,齐读。

(2)、理解:“丝”在句中的意思

①孩子们,知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?

②师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”(就是没有一点儿也不高兴)

(3)、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?

(4)、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

(5)、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!

(6)、指导读出国王的不高兴。

8、后来,国王的表情发生了变化,现在再读第三自然段,找出国王表情变化的词语。课件句子(国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人!”)。

9、为什么国王的表情会发生这么大的变化?为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人呢?请一位同学读一读这几句话。

10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王,现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧!课文哪个小节写了雄日种花的经过?谁来读一读第二段?

11、师:雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词?(非常、特别、很)可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。

可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)

师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗?

师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。)

师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗?师:还是没有。接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)

师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?师:是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——

再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。

12、今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是去找一盆美丽的鲜花。

雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?

小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!

13、可老师又有一个问题不明白了,雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?

14、生:国王把花种都煮过了,不可能开花。

生:读出最后一个自然段。

师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?(课件出示反问句),指导朗读。生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。

生:(自由读句子感悟理解)

师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。

三、感悟主旨

师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是那些孩子们知道吗?

生:(摇头)不知道。

师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?

生:(自由交流)

师:同学们说的太好了!从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子

生:(感悟人物品质)

师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!

师总结:是啊,诚实是做人之本。(板书:做人之本)

2、如果雄日当了国王,他会是一个怎样的国王?

3 、小朋友们,诚实的品质是最可贵的。正是雄日的诚实,才使他成为国王的继承人。我们也要向雄日学习,做一个诚实的孩子。

四、扩展延伸:

1、你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.(课件)

唱一首儿歌:好孩子要诚实

听一个故事:诚实的孩子。

说一说,写一写

1、打扫卫生我先回去了,第二天老师表扬了我和同桌,说我们日做得好。

你怎么办:。

2、你考了不及格,我怕妈妈会打。

你怎么办:。

3、数学考试考了“优”,我发现一道计算题错了,老师打了对号。

你怎么办:。

最后,读一读名人名言(课件出示)

板书设计:

22.手捧空花盆的孩子

诚实

做人之本

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